Направленность: социально-гуманитарная
Возраст обучающихся: 7-10 лет
Срок реализации: 4 года
Цель: Формирование личности ребенка через расширение кругозора, развитее интеллектуальных способностей, необходимых для дальнейшей самореализации личности.
Задачи:
1.Создать условия для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску.
2.Обеспечить становление у детей развитых форм сознания и самосознания.
3.Обучить приемам поисковой и творческой деятельности.
4.Развить комплекс свойств личности, которые входят в понятие «творческие способности».
Программа состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, изографы, анаграммы, числограммы, таблицы Шульте, кинезиологические упражнения, уроки тишины Монтессори, тренажеры памяти, друдлы, палиндромы, уникусальные фигуры.
Ожидаемые результаты:
1. Развитие мыслительных и творческих способностей учащихся.
2. Повышение уровня познавательных способностей и волевой регуляции у детей;
3. Формирование у обучающихся самостоятельности и самоконтроля;
4. Развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях;
5.Развитие связной монологической речи. Обогащение словаря учащихся

Направленность: социально-гуманитарная
Срок реализации: 3 года
Возраст обучающихся: 5-7 лет
Цель: Создание условий для формирования психофизиологической, социальной и психологической готовности ребенка к школе.
Задачи:
1.Образовательные
-обучать детей операциям: анализа – синтеза, сравнения, использованию частицы отрицания «не», классификации, упорядоченности действий, ориентировке в пространстве.
- выделять существенные признаки предмета, внешние признаки: цвет, форма, размер.
- выделять свойства предметов, находить обладающих ими и нет предметы.
- сопоставлять и различать часть и целое.
-строить логическую цепочку.
-самостоятельно находить правильный ответ.

2. Развивающие
- развивать речь (умение рассуждать, доказывать), произвольность внимания, познавательный интерес, творческое воображение, внимание, память, зрительное восприятие.
- развивать мелкую моторику рук.
- формировать позитивную мотивации к обучению.

3.Воспитательные
- воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, усидчивость, стремление к преодолению трудностей, уверенности в себе, желание вовремя придти на помощь сверстникам, чувство ответственности, навыки аккуратного обращения с наглядным материалом.
Программа представляет собой комплекс специально разработанных занятий, сочетающих в себе развивающие упражнения с разнообразным познавательным материалом. Это совокупность обеспечивает как развитие познавательных потребностей учащихся, так и их психических качеств: всех видов памяти, внимания, наблюдательности, быстроты реакции, воображения, речи, пространственного восприятия и сенсомоторной координации, коммуникабельности, таких способностей мышления, как анализ, синтез, исключение лишнего, обобщение, классификация, установление логических связей.
Ожидаемые результаты освоения программы:
В результате работы по данной программе ребенок научится:
- запоминать и перерабатывать полученную информацию;
- определять различные и одинаковые свойства предметов;
- сравнивать предметы между собой;
- определять последовательность событий;
- ориентироваться в пространстве;
- обобщать;
- классифицировать;
- работать по образцу;
- действовать в соответствии с принятым намерением

Наши достижения:
2019-2020 г.г. Региональная игра - конкурс "АСТРА - природоведение для всех" Дипломы победителей»

Направленность: социально-гуманитарная
Срок реализации: 1 год
Возраст обучающихся: 5-6 лет
Автор-составитель: Гоничева Ирина Владимировна, педагог
дополнительного образования
Цель программы:
Формирование у детей знаний об окружающем мире, и развитие познавательных способностей.
Задачи программы:
-развивать мышление в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности как анализ, синтез, сравнение, обобщение;
- развивать познавательные процессы;
- развивать интеллектуальные и творческие способности детей.
Проведение занятий коррекционно-развивающего циклапредусматривает, что развитие познавательных процессов будет проходить в игровой деятельности. В игре происходит формирование восприятия, мышления, памяти, речи – тех фундаментальных психических процессов, без достаточного развития которых нельзя говорить о воспитании гармоничной личности. Именно в игре формируются основные новообразования, подготавливающие переход дошкольника к следующему возрастному этапу. Велико значение игры в развитии мотивационной сфере ребенка, в формировании к социальной готовности ребенка к школе. В игровой деятельности складываются особо благоприятные условия для развития интеллекта, для перехода от наглядно – действенного мышления к элементам слова.
Важной основой для мыслительной деятельности ребенка является наблюдение. При этом мыслительная деятельность выражается прежде всего в сравнении и сопоставлении. Программа предусматривает формирование у дошкольников таких мыслительных операций, как сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификацию.
Для овладение операцией сравнения ребенок должен научиться видеть сходное в разном и разное в сходном. Овладев логическими операциями, ребенок станет более последовательно выполнять действия, давать более развернутые и логически законченные ответы.
Развитие памяти в дошкольном возрасте характеризуется постепенным переходом от непроизвольного и непосредственного к произвольному и опосредованному запоминанию и припоминанию.
Совершенствование произвольной памяти у дошкольников тесно связано с постановкой перед ним специальных мнемических задач на запоминание, сохранение и воспроизведение материала, а так же с применением в процессах запоминания и воспроизведения материала мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, установления смысловых связей. Можно сказать, что улучшение памяти ребенка происходит одновременно с совершенствованием его умственной деятельности.
Система представленных на занятиях задач и упражнений позволяет решать три аспекта цели: познавательный, развивающий, воспитывающий.

Уровень программы: базовый
Направленность: художественная
Возраст детей: 7-12 лет
Срок реализации: 3 года
Цель: Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. Овладение умениями, навыками, способами художественной деятельности.
Задачи:
-развивать природные задатки и способности детей;
- научить слышать, видеть, понимать, анализировать произведения искусства;
- приобрести умение работать с разными материалами;
- научить приемам исполнительского мастерства;
- формировать представления о гармоничном единстве мира, месте человека в окружающей среде;
- развивать творческое воображение, вкус, пространственное мышление, понимание прекрасного.

Ожидаемые результаты:
Личностные результаты:
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, общественной активной личности, гражданской позиции, культуре общения и поведения в социуме, навыкам здорового образа жизни, которые представлены следующими компонентами: мотивационно-целостными (самореализация, саморазвитие, самосовершенствование); когнитивными (знания, рефлексия деятельности); операциональными (умения, навыки); эмоционально- волевыми (самооценка, эмоциональное отношение к достижению);
• учебно – познавательный интерес к изобразительному искусству;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с «картиной» современного мира;
• навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
• ориентация на понимание причин успеха в творческой деятельности;
• способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
• заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Метапредметные результаты:
• усвоение учащимися способов универсальных учебных действий и коммуникативных навыков, которые обеспечивают способность учащихся к самостоятельному усвоению новых знаний и навыков;
• развитие мотивации, потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности.
• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.
• Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
• учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
• адекватно воспринимать оценку своих работ, окружающих;
• навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных техник;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.
Предметные результаты:
• развитие интереса к предмету, включение в познавательную деятельность,
• приобретение определенных знаний, умений, навыков, освоенных учащимися в ходе изучения предмета,
• уважать и ценить искусство и художественно - творческую деятельность человека;
• понимать образную сущность искусства;
• выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;
• создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.
• создавать средствами изобразительных техник и природного материала выразительные образы природы, человека, животного.
Обучающиеся должны знать/ понимать:
• жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж и др.;
• Основы композиции, формообразования, цветоведения;
• особенности построения композиции, понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке, основные декоративные элементы интерьера;
• историю возникновения и развития изобразительных техник, создание работ с использованием техник, способы оформления готовых работ;
• общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, асимметрия, стилизация, раппорт;
• цветовое и композиционное решение;

Уровень программы: стартовый
Направленность: художественная
Возраст детей: 5-18 лет
Срок реализации: 5 лет
Цель: Воспитание личности, обладающей танцевальной культурой, способной к творческой деятельности и продолжению профессионального образования в области хореографии

Задачи: Развивающие задачи программы
- развитие специальных способностей: чувства ритма, гибкости, координации движений; и творческих способностей,
- развитие творческих способностей, мышления, памяти, воображения, речи, эмоционально- волевой сферы;
- физическое развитие, совершенствование опорно- двигательного аппарата, функциональности движений
- укрепление физического и психического здоровья
Воспитательные задачи программы
- воспитание качеств личности, обеспечивающих успешную самореализацию и адаптацию личности;
- формирование духовно-нравственных, эстетических потребностей;
- воспитание норм здорового образа жизни.
Режим занятий
I год обучения – 2 раза в неделю по 1 часу.
II год обучения - 3 раза в неделю по 1 часу.
III год обучения - 2 раза в неделю по 1 часу, 1 раз по 2 часа.
IV год обучения - 2 раза в неделю по 2 часа.
V год обучения - 2 раза в неделю по 1 часу,1 раз 2 часа.


Ожидаемые результаты:
Предметные результаты
В результате освоения программы первого года обучения дети должны:
знать:
• позиции рук и ног;
• названия классических движений;
• первичные сведения об искусстве хореографии.
уметь:
• воспринимать движение, как символ прекрасного, свободного способа самовыражения;
• соединять отдельные движения в хореографической композиции;
• исполнять движения классического экзерсиса.
По итогамвторого года обучения:
• названия классических движений нового экзерсиса;
• значение слов «легато», «стаккато», ритм, акцент, темп.
уметь:
• грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок;
• определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;
• самостоятельно придумывать движения, фигуры во время игр.
По итогамтретьего года обучения:
знать:
• новые направления, виды хореографии и музыки;
• классические термины;
• жанры музыкальных произведений.
уметь:
• выразительно и грамотно исполнять танцевальные композиции;
• контролировать и координировать своё тело;
• сопереживать и чувствовать музыку.
По итогам 4 года обучения:
знать:
• виды и жанры хореографии;
• историю создания танцев народов мира;
• классические термины;
• лучшие образы хореографического, музыкального искусства.
уметь:
• выразительно и ритмично двигаться в соответствии с образом танца;
• выражать свои собственные ощущения, используя язык хореографии, литературы, изобразительного искусства;
• сопереживать, осуществлять взаимовыручку и взаимоподдержку.
По итогам 5 года обучения:
• виды и жанры хореографии;
• историю создания танцев народов мира;
• классические термины;
• лучшие образы хореографического, музыкального искусства.
уметь:
• выразительно и ритмично двигаться в соответствии с образом танца;
• выражать свои собственные ощущения, используя язык хореографии, литературы, изобразительного искусства;
• сопереживать, осуществлять взаимовыручку и взаимоподдержку.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения содержания программы хореографического ансамбля «Вдохновение»:
• проявление гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее своего народа; знание культуры народов России и Республики Татарстан, основ культурного наследия всего человечества и своего народа;
• ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию;
• уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• проявление нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Метапредметные результаты:

характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Уровень программы: стартовый
Направленность: художественная
Срок реализации: 1 год
Возраст детей: 7-10 лет
Цель программы - приобщить детей к танцевальному искусству, раскрыв перед ними его многообразие и красоту, воспитать эмоциональную отзывчивость, привить основные навыки в умении слушать музыку и передавать её образное содержание.
Задачи:
1 .Образовательные:
-развитие физических данных;
- развитие понимания языка музыки и выражение его в танце;
-формирование навыков самостоятельной работы.
2.Воспитательные:
-формирование общей культуры личности ребёнка, способной адаптироваться в современном обществе.
-формирование уверенности в своих силах; -воспитание культуры движения.
3. Развивающие:
-формирование навыков самостоятельного выражения движений под музыку;
-развитие творческих способностей, выдумки, фантазии.
-развитие образного мышления.
Все эти задачи взаимосвязаны и решаются в комплексе.

Уровень программы: Стартовый (1 год обучения)
Направленность: художественная
Срок реализации: 1 год
Возраст обучающихся: 7-12 лет
Цель: Развитие личности ребенка способного к творческому самовыражению посредством приобщения к художественной работе с кожей – одному из видов декоративно прикладного творчества.
Задачи воспитательные:
• сформировать устойчивую мотивацию к занятиям декоративно-прикладным творчеством;
• развивать коммуникативные навыки.
Развивающие:
• развить художественный вкус, фантазию, образное и пространственное мышление;
• развить моторику рук, глазомер;
• развить активность и самостоятельность при выполнении различных работ.

Образовательные:
• сформировать систему знаний в изучаемой области, выработать у детей практические умения и навыки;
• научить владеть различными инструментами и приспособлениями;
• познакомить детей с историей и современными направлениями художественной обработки кожи.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы
(универсальные учебные действия)

Личностные результаты:
• обучающиеся будут способны осознавать мотивы образовательной деятельности;
• обучающиеся приобретут коммуникативные навыки.

Метапредметные результаты:
• у обучающихся будет развиваться мелкая моторика рук;
• у обучающихся будет развиваться наблюдательность и внимание.

Предметные результаты:
• обучающиеся будут знать правила техники безопасности при выполнении ручных работ;
• обучающиеся будут уметь пользоваться инструментами и приспособлениями;
• обучающиеся будут уметь пользоваться выкройками и лекалами;
• обучающиеся будут уметь выполнять простые сувениры из кожи, художественную обработку кожи;
• обучающиеся будут владеть приемами изготовления несложных сувениров из кожи.

Уровень программы: Стартовый (1 год обучения)
Базовый (2-3 год обучения)
Направленность: художественная
Срок реализации: 3 года
Возраст обучающихся: 6-1лет
Цель программы : Развитие творческих способностей ребенка, проявляющего интерес к техническому и художественному творчеству
Задачи Обучающие:
- формировать умение использовать различные технические приемы при работе с художественными материалами;
- отрабатывать практические навыки работы с инструментами;
- осваивать навыки организации и планирования работы;
- знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства.
Развивающие:
- развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;
- формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;
- развивать внимание, память, логическое, абстрактное и аналитическое мышление и самоанализ;
- развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;
- развитие мелкой моторики рук и глазомера;

Воспитательные:
- формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;
- создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками;
- осуществлять трудовое и эстетическое воспитание дошкольников;
- воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям.
- воспитывать в детях любовь к родной стране, ее природе и людям

Направленность: художественнная
Срок реализации: 3 года обучения
Возраст обучающихся: 7-16 лет
Цель: Создание условий для формирования и развития творческого потенциала воспитанника через знакомство с различными видами прикладного творчества.
Задачи:
1. Познакомить детей с основными разделами работы с бумагой.
2. Научить основным приемам работы с бумагой.
3. Развивать необходимые знания, умения, навыки.
4. Воспитывать художественный вкус, память, внимание, образное и пространственное мышление.
5. Прогнозируемые результаты
По окончании первого года обучения:
знает умеет
1.Правила ТБ. Основные трудовые приёмы и навыки при работе с бумагой, шаблонами, клеем, ножницами.
2. Основы композиции.
3. Основные приемы и способы складывания оригами,модульного оригами. 1. Пользоваться инструментами и приспособлениями.
2. подобрать цветовую палитру,составить композицию.
3. Самостоятельно работать по схеме.
По окончании второго года обучения:
знает умеет
1. Правила ТБ. Историю возникновения модульного оригами,торцевания, квиллинга.
2.Базовые формы квиллинга, модульного оригами. 1. Подбирать бумагу нужного цвета. Выполнять разметку листа бумаги. Собрать изделие по инструкционной карте.
2. Выполнять самостоятельно несложные узоры и композиции.
По окончании третьего года обучения:
знает умеет
1.Технику квиллинга.

2.Основы декупажа.

3. Картонаж.

4.Основы скрапбукинга.

5. Плетение из газет 1. Самостоятельно подобрать цветовую гамму и собирать композиции.
2. Самостоятельно использовать приемы декупажа.
3. Самостоятельно изготавливать шаблон и выполнять несложную работу.
4. Самостоятельно составлять композиции из бумаги, картона и других материалов.
5. Самостоятельно изготовить газетную лозу и выполнить простоеплетение.
По окончанию курса обучения работы должны отличаться аккуратностью и высоким качеством исполнения. Обучающиеся должны быть готовы к выполнению самостоятельной работы разной степени сложности.

Направленность программы Физкультурно-спортивная
Срок реализации программы: 1 год.
Уровень: базовый
Возраст обучающихся: 13-16 лет, юноши и девушки.
Цель:
- Формирование у обучающихся устойчивого интереса, привычки
к систематическим занятиям физической культурой.

Задачи:
- укрепление здоровья
- содействие правильному физическому развитию
- приобретение необходимых теоретических знаний
- приобретение правильных первоначальных двигательных умений и навыков
- воспитание воли, настойчивости, дисциплинированности, коллективизма, чувства дружбы, культуры общения и поведения
- воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях укрепления здоровья, отдыха, тренировки
- приобретение знаний инструкторской и судейской практики

Ожидаемые результаты
Программа будет содействовать дальнейшему совершенствованию у обучающихся основных двигательных качеств с учётом спортивной специализации , обучит техническим и тактическим приёмам, привлечёт к занятиям физическими упражнениями детей с ослабленным здоровьем, поможет приобрести новые знания, умения и навыки полезные для дальнейшего развития, поможет приобрести друзей и единомышленников на пути к активному здоровому образу жизни, научит самостоятельной организации досуга.

Уровень программы: базовый
Направленность: техническая
Срок реализации: 1 год
Возраст обучающихся: 7-13 лет
Цель : Научить обучающихся создавать мультипликационные фильмы.
Задачи программы:
• расширить кругозор обучающихся в сфере мировой анимации и кинематографии;
• познакомить детей с оборудованием, предназначенным для съемки мультипликационных фильмов, а также с правилами их безопасного использования;
• сформировать навыки работы с пластилином и бумагой;
• освоить основные методы и приемы мультипликации;
• познакомить детей с техникой покадровой съемки;
• развивать творческие и коммуникативные способности ребенка и мелкую моторику рук;
воспитывать самостоятельность и трудолюбие, упорство в достижении поставленной цели;
Образовательные: сформировать знания, умения и навыки создания мультипликационных фильмов.
Предметные:
• освоение техник и материалов создания мультфильмов (пластилиновая, перекладная и компьютерная анимации);
• формирование знаний, навыков и умений в области мультипликации;
• освоение техники покадровой съемки;
• освоение оборудования, предназначенного для создания и съемки мультфильмов.
Компетентностные:
• способность создавать мультипликационные фильмы, используя различные техники и материалы;
• способность организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов е достижения, определенных педагогом;
• способность анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы;
• способность готовить свое рабочее место;
• способность работать в группах;
• способность участия в различных конкурсах, выставках и фестивалях.
Ожидаемые результаты
Предметные: обучающиеся должны знать виды мультфильмов (по жанру, по метражу, по технике исполнения); этапы создания мультфильма; различные виды декоративного творчества в анимации (рисунок, лепка, природный и другие материалы).
Метапредметные: обучающиеся должны уметь изготавливать персонажей мультфильмов из пластилина, бумаги; передавать движения фигур человека и животных, других персонажей мультфильма; пользоваться инструментами, графическими и другими материалами (карандашами, гуашью, акварелью, кистью, палитрой, белой и цветной бумагой и т.д.); должны знать содержание деятельности профессий мультипликационной анимации.
Личностные: обучающиеся должны уметь определять порядок действий, планировать этапы своей работы; проявлять творчество в создании своей работы.

Уровень программы: Стартовый
Направленность: Техническая
Срок реализации: 1 год
Возраст обучающихся: 6-12 лет
Цель программы: Развитие мотивации личности ребенка к познанию и техническому творчеству посредством Lego-конструирования.

Задачи:
1. Обучающие
• сформироватьпредставлениеоприменениироботоввсовременноммире:отдетских игрушек до научно-технических разработок;
• сформировать представление об истории развития робототехники;
• научить создавать модели из конструктора Lego;
• научить составлять алгоритм;
• научить составлять элементарную программу для работы модели;
• научить поиску нестандартных решений при разработке модели.
2. Развивающие
• способствовать формированию интереса к техническому творчеству;
• способствовать развитию творческого, логического мышления;
• способствовать развитию мелкой моторики рук;
• способствовать развитию изобретательности, творческой инициативы;
• способствовать развитию стремления к достижению цели;
• способствовать развитию умения анализировать результаты работы.
3. Воспитательные
• способствовать воспитанию чувства коллективизма, товарищества и взаимопомощи;
• способствовать воспитанию чувства уважения и бережного отношения к результатам своего руда и труда окружающих;
• способствовать воспитанию трудолюбия и волевых качеств: терпению, ответственности и усидчивости.

Ожидаемые результаты
Личностные
- чувство уважения и бережного отношения к результатам своего труда и труда окружающих;
- чувство коллективизма и взаимопомощи;
- трудолюбие и волевые качества: терпение, ответственность, усидчивость.
Метапредметные
- развитие интереса к техническому творчеству; творческого, логического мышления; мелкой моторики;изобретательности,творческой инициативы;стремления к достижениюцели;
- умение анализировать результаты своей работы, работать в группах.
Предметные
- знание устройства персонального компьютера; правил техники безопасности и гигиены при работе на ПК; типов роботов; основных деталей Lego Wedo, Lego Wedo 2.0, Lego «Физика и технология» (LEGO Education 9686); назначения датчиков; основных правил программирования на основе языка LegoWedo версии1.2.3;порядка составления элементарной программыLegoWedo;правилсборкиипрограммированиямоделейLegoWedo,LegoWedo2.0, Lego «Физика и технология»;
- умение собирать модели из конструктора Lego Wedo, Lego Wedo 2.0, Lego «Физика и технология» (LEGO Education 9686); работать на персональном компьютере; составлять элементарные программы на основе Lego Wedo, Lego Wedo2.0.;
- владение навыками элементарного проектирования.

Уровень программы: стартовый
Направленность: техническая
Срок реализации: 1 год
Возраст обучающихся: 7-8 лет
Цель: формирование способности и готовности к созидательному научно-техническому творчеству в окружающем мире, развитие пространственного и инженерного мышления, воображения у обучающихся.
Задачи:
 Познакомить обучающихся с конструктором ТИКО;
 Сформировать начальное представление о плоскостных и объемных геометрических фигурах;
 Обучить различным видам конструирования;
 Научить работать с технологической картой и схемами;
 Обучить анализу логических закономерностей и умению делать правильные умозаключения на основе пройденного анализа.
Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программсостоит в том, чтокроме общих метапредметных предполагает реализацию предметных целей и задач.
Программа направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Ожидаемые результаты:конструкторской деятельности направлены на формирование у младших школьников способности и готовности к созидательному творчеству в окружающем мире.
Система содержательно-методических подходов, заложенных в основу программы «ТИКО-изобретатели», позволяет формировать универсальные учебные действия. В конструкторской деятельности все элементы учебных действий (планирование, ориентирование в задании, умение добиваться достижения результата, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения и т. д.) достаточно наглядны, и, значит, более понятны для обучающихся. Навык выполнять операции технологично, в четком соответствии с алгоритмом, позволяет младшему школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении ТИКО-конструкций в объединении «ТИКО – изобретатели», но и успешно выполнять задания любого учебного предмета.
В процессе овладения конструкторской проектной деятельностью у обучающихся формируются:
- умения вычленять проблему, составлять план действий и применять его для решения проблемы, прогнозировать результат, осуществлять контроль, коррекцию и оценку;
- первоначальные умения поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации;
- умение переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предметов «Математика», «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- коммуникативные умения – умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.;
- первоначальные конструкторско-технологические знания и технико-технологические умения на основе обучения работе по схемам и алгоритмам
Все эти направления тесно связаны, и один вид деятельности не исключает развитие другого, в комплексе они способствуют развитию интеллектуального и творческого потенциала личности обучающегося.
Изучив курс учащиеся успешно владеют –
- навыками элементарного инженерного мышления, приемами умственной деятельности;
- навыками начального технического моделирования (при изучении различных конструкций и их основных свойств - жесткости, прочности и устойчивости);
- навыками взаимодействия в паре, в группе, в коллективе;
- навыками логического мышления;
- навыками креативного мышления.
В ходе освоения младшими школьниками каждого модуля программы возможно достижение учебных результатов в области математических знаний, знаний информатики и знаний предметов окружающего мира.
В модуле «Плоскостное конструирование» младший школьник научится:
• излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
• ориентироваться в процессе конструирования на плоскости и в пространстве;
• самостоятельно подбирать детали, выбирать и осуществлять наиболее подходящие приемы практической работы, соответствующие заданию;
• оперировать понятиями «схема», «алгоритм», «информация», «инструкция»;
• воспринимать инструкцию (устную или графическую) и действовать в соответствии с инструкцией;
• конструировать по правилам симметрии (асимметрии), вычленять ритм в форме и конструкции предметов;
• декорировать и эстетически оформлять ТИКО-конструкции;
• выполнять исследовательские действия для изучения формы, конструктивных особенностей, размера, периметра и площади геометрической фигуры;
• внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образы и находить адекватные способы работы по их воссозданию;
• доводить решение задачи до готовой модели;
• генерировать идеи и на их основе синтезировать свои собственные конструкции.

В модуле «Объемное конструирование» младший школьник освоит основы инженерно-конструкторских навыков и научится:
• исследовать, анализировать и сравнивать свойства геометрических тел, фиксировать результаты исследований в таблице;
• определять форму тела и воспроизводить ее;
• анализировать конструкцию фигуры и выполнять работу по образцу;
• устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей конструкции и находить адекватные способы работы по ее созданию;
• создавать в воображении несложный предметный замысел, соответствующий поставленной задаче, и находить адекватные способы его практического воплощения;
• подбирать подходящую цветовую гамму для конструкции;
• видеть и схематически изображать изометрические проекции геометрических тел;
• выдвигать несложную проектную идею в соответствии с собственным познавательным интересом, мысленно создавать конструктивный замысел или преобразовывать готовую конструкцию и практически воплощать мысленные идеи и преобразования в соответствии с конкретной задачей конструкторского плана на основе освоенных приемов работы;
• выполнять исследовательские действия для изучения формы, конструктивных особенностей, размера и объема геометрического тела.

Уровень программы: стартовый (1 год); базовый (2-4года)
Направленность: физкультурно-спортивная
Срок реализации: 4 года
Возраст обучающихся: от 7 до 12 лет
Цель: Развитие личности ребенка, способной к логическому и аналитическому мышлению, а также обладающей такими качествами, как целеустремленнось и настойчивость в движении цели, через овладение общеразвивающими и спортивными навыками шахматной игры.
Задачи:
Обучающие
• познакомить с элементарными понятиями шахматной игры;
• помочь овладеть приемами тактики и стратегии шахматной игры;
• научить воспитанников играть шахматную партию с записями;
• обучить решать комбинации на разные темы;
• обучать учащихся самостоятельно анализировать позицию через формирование умения решать комбинации на различные темы;
научить детей видеть в позиции разные варианты.
Развивающие
• развивать фантазию, логическое и аналитическое мышление, память, внимательность, усидчивость;
• развивать интерес к истории происхождения шахмат и творчества шахматных мастеров;
• развивать способность анализировать и делать выводы;
• способствовать развитию творческой активности;
• развивать волевые качества личности.
Воспитательные
• воспитывать уважение к партнеру, самодисциплину, умение владеть собой и добиваться цели;
• сформировать правильное поведение во время игры;
• воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи;
• воспитывать целеустремленность, трудолюбие.

Направленность Социально-гуманитарная
Срок реализации 1 год
Возраст обучающихся 12-16 лет

Цель: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, социокультурной, учебно-познавательной.
Задачи:
• обеспечение развития речевых способностей обучающегося, его внимания, мышления, памяти и воображения;
• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей обучающегося: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
• создание условий для коммуникативно-психологической адаптации к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
• формирование элементарных лингвистических представлений, развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей;
• приобщение обучающегося к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

Цели данной программы:
Формирование и дальнейшее совершенствование навыков и умений в говорении, чтении, аудировании и письменной речи, а также развитие социокультурных и коммуникативных компетенций.
Реализации цели способствует последовательное выполнение следующих учебных задач:
– выработать у учащихся языковые умения и навыки владения устными и письменными формами японской речи, понимания и перевода (со словарем и без словаря) адаптированной литературы на японском языке;
– способствовать расширению кругозора обучаемых посредством изучения японского языка;
– ознакомить слушателей с историей и культурой Японии;
–сформировать способность к самостоятельному обучению японскому языку. Задачи:
– выработать у учащихся языковые умения и навыки владения устными и письменными формами японской речи, понимания и перевода (со словарем и без словаря) адаптированной литературы на японском языке;
– способствовать расширению кругозора обучаемых посредством изучения японского языка;
– ознакомить слушателей с историей и культурой Японии;
– сформировать способность к самостоятельному обучению японскому языку.
Планируемые результаты освоения программы :
1. Учащиеся знают грамматику в объеме пройденного материала и демонстрируют грамотное владение навыками в рамках пройденных в курсе тем.
2. Учащиеся понимают и могут употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Могут принимать участие в несложном диалоге и элементарно реагировать на речь собеседника, если, при необходимости, собеседник повторяет в замедленном темпе свое высказывание или перефразирует его, а также помогает сформулировать то, что учащиеся пытаются сказать. Учащиеся могут задавать простые вопросы личного характера и отвечать на них в рамках известных или интересующих их тем. В рамках монологического высказывания учащиеся умеют, используя заученные единицы, простые фразы и предложения, рассказать о себе.
3. В рамках чтения учащиеся умеют понимать знакомые имена, слова, простые объявления, на плакаты или каталоги, а также короткие тексты, размером не более 10-15 предложений (рекламный проспект, объявление, адаптированный художественный текст, меню в кафе и пр.) и извлекать из них необходимую информацию.
4. При аудировании учащиеся умеют понимать отдельные знакомые слова и простые фразы в медленно и четко звучащей речи в ситуациях
общения, когда говорят о них, их семье, погоде, путешествиях, работе и хобби.
5. В рамках письменной речи, учащиеся умеют писать простые тексты (например, короткое письмо другу, поздравление с праздником).
6. Учащиеся владеют базовыми знаниями по культуре страны изучаемого языка.

Цель: формирование знаний, умений и навыков самостоятельной экспериментальной и исследовательской деятельности, развитие индивидуальности творческого потенциала ученика.
Задачи:
Обучающие:
Повысить теоретические знания в соответствии с программой и поставленными целями.
Повышать интеллектуальный уровень учащихся, культуру речи, общения.
Научить учащихся работать с приборами и объектами исследования.
Развивающие:
Развивать индивидуальные творческие способности учащихся.
Развивать наблюдательность, усидчивость характера, интерес к познанию окружающего мира.
Воспитательные:
Воспитывать гуманное, нравственное отношение к природе.
Трудовое воспитание – забота о животных и растениях.
Эстетическое воспитание – озеленение кабинета, территории центра.
Патриотическое воспитание – изучение природы родного края, охрана окружающей среды.
Воспитывать необходимость здорового образа жизни.

Уровень программы: стартовый
Направленность: социально-гуманитарная
Срок реализации: 3 года
Возраст обучающихся: 13-18 лет
Цель: формирование успешного лидера Краснокамского отделения Российского движения школьников.
Задачи:
• Создать творческий коллектив социально активных подростков;
• Организовать встречи с интересными людьми, общественно-политическими деятелями, журналистами, медийными лицами;
• Организовать «тимбилдинговые» мероприятия (совместные походы, праздники, корпоративные вечера);
• Разработать и реализовать социальные проекты;
• Принять участие в организации мероприятия округа.
Ожидаемые результаты:
К концу первого обучения – лидеры раскроют и закрепят свои способности.
К концу второго года обучения- лидеры выберут направление деятельности, в котором им интереснее всего реализовать свои способности.
К концу третьего года обучения- лидеры определяются с профориентацией, самые активные примут участие в программе в качестве модераторов площадок у воспитанников 1 года обучения, а также самостоятельно выступят в роли организаторов мероприятий и авторов социальных проектов.

Цель программы:
Формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности обучающихся, активизация работы по формированию у обучающихся ценностных ориентаций через возрождение интереса к народным традициям, декоративно – прикладному творчеству.
Освоение программы предполагает решение множества разноплановых задач:
1. Обучающие:
Научить обучающихся изготавливать поделки и сувениры по технике «канзаши», правильно использовать цветовую гамму, дать знания в области материаловедения, технологии обработки материалов;
2. Развивающие:
Развивать у обучающихся моторные навыки, глазомер и точность движений, образное мышление; совершенствовать интеллектуальный потенциал личности;
3. Воспитывающие:
Выработать у обучающихся аккуратность, трудолюбие, терпение, стремление к красоте и желание ее создавать; воспитывать эстетический вкус, чувства прекрасного, гордость за свой выполненный труд.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные универсальные учебные действия:

• осознание своих творческих возможностей;
• проявление познавательных мотивов;
• развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и художественной культурой;
• формирование уважительного отношения к людям труда, и эмоционально-ценностного отношения к результатам труда.


Регулятивные универсальные учебные действия:
• планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• принимать и сохранять учебную задачу;
• понимать цель выполняемых действий;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• различать способ и результат действия;
• адекватно воспринимать словесную оценку учителя;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• вносить коррективы в свою работу;
• включаться в самостоятельную практическую деятельность;
• решать творческую задачу, используя известные средства.


Познавательные универсальные учебные действия:

• осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
• строить речевые высказывания в устной форме;
• оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;
• включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
• различать материалы и инструменты по их назначению
• находить нужную информацию в Интернет ресурсах;
• выявлять особенности оформления и обработки;
• наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
• конструировать объемные изделии, добавляя природный материал.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• формулировать собственное мнение и позицию;
• задавать вопросы;
• отвечать на вопросы;
• комментировать последовательность действий;
• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении;
• выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации
творческой работы;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной трудовой, творческой деятельности;
• выражать собственные эмоциональные отношения к результатам труда;
• быть терпеливым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Предметные
Знать:
• назначение и методы безопасного использования специальных инструментов;
• приемы изготовления несложных изделий;
• виды материалов;
• простые и сложные лепестки;
• последовательность изготовления простейших канзаши;

Уметь:
• выполнять изученные операции и приемы по изготовлению канзаши, обрабатывать ткань, совершать сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку;
• использовать в практической работе образец, технологическую карту, шаблон;
• сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность);
• организовывать рабочее место;
• экономно использовать материал при изготовлении канзаши;
• выполнять различные виды отделки канзаши (отделка рамки, добавление деталей).